Vad är intellektuell funktionshinder

Intellektuell funktionsnedsättning motsvarar förseningen i den kognitiva utvecklingen hos vissa barn, vilket kan uppfattas av inlärningssvårigheter, liten interaktion med andra människor och oförmåga att utföra enkla och lämpliga aktiviteter för deras ålder.

Intellektuell funktionsnedsättning, även kallad DI, är en utvecklingsstörning som drabbar cirka 2 till 3% av barnen och kan hända på grund av flera situationer, från komplikationer under graviditet eller förlossning, till genetiska förändringar, till exempel Downs syndrom och till exempel bräckligt X-syndrom. Ta reda på vad som är kännetecknen för det bräckliga X-syndromet.

Denna störning kan uppfattas av föräldrar eller av läraren i skolan, men behandling måste göras av ett tvärvetenskapligt team med syftet att stimulera alla kognitiva funktioner, gynna inlärningsprocessen och relationer med andra människor. Därför är det viktigt att barnet har direkt och konstant övervakning av barnläkare, logoped, pedagog och psykoterapeut, till exempel.

Hur man identifierar

Det är möjligt att identifiera intellektuell funktionshinder genom att observera barnets beteende dagligen. Normalt uppvisar hon inte samma beteende som andra barn i samma ålder, och det är alltid nödvändigt att ett vuxet eller äldre barn är i närheten för att hjälpa till med att utföra någon åtgärd, till exempel.

Vanligtvis har barn med intellektuell funktionsnedsättning:

Svårigheter att lära och förstå;
Svårigheter att anpassa sig till alla miljöer;
Bristande intresse för dagliga aktiviteter;
Isolering från familj, kollegor eller lärare, till exempel;
Svårigheter i samordning och koncentration.

Dessutom är det möjligt att barnet har förändringar i aptit, alltför rädsla och inte kan utföra aktiviteter som tidigare kunde.

Huvudsakliga orsaker

Den vanligaste orsaken till intellektuell funktionshinder är genetiska förändringar, till exempel Downs syndrom, bräckliga X, Prader-Willi, Angelman och Williams, till exempel. Alla dessa syndrom inträffar på grund av mutationer i DNA, vilket bland annat kan resultera i intellektuell funktionsnedsättning. Andra orsaker till intellektuell funktionshinder är:

Prenatal komplikationer, det är sådana som inträffar under graviditet, såsom missbildning av fostret, graviditetsdiabetes, medicinering, rökning, alkoholism, droganvändning och infektioner, såsom syfilis, röda hundar och toxoplasmos;
Perinatala komplikationer, som händer från början av förlossningen till den första månaden i barnets liv, såsom minskad syreförsörjning till hjärnan, undernäring, förfall, låg födelsevikt och svår gulsot hos den nyfödda;
Underernäring och svår uttorkning, att det kan hända fram till slutet av tonåren och leda till intellektuell funktionsnedsättning;
Förgiftning eller berusning med läkemedel eller tungmetaller;
infektioner under barndomen som kan leda till neuronal nedsatthet, minskad kognitiv kapacitet, såsom hjärnhinneinflammation, till exempel;
Situationer som minskar syretillförseln till hjärnan, vilket kan leda till intellektuell funktionsnedsättning. Vet de huvudsakliga orsakerna till hypoxi i hjärnan.

Utöver dessa orsaker kan intellektuell funktionshinder inträffa i medfödda metabolismfel, vilket är genetiska förändringar som kan hända i barnets metabolism och leda till utveckling av vissa sjukdomar, såsom medfödd hypotyreos och fenylketonuri. Förstå bättre vad som är fenylketonuri.

Vad du ska göra

Om diagnosen intellektuell funktionsnedsättning ställs är det viktigt att barnets kognitiva och intellektuella förmågor stimuleras ofta, vilket är viktigt att ett multidisciplinärt team övervakar.

I skolan är det till exempel viktigt att lärarna förstår elevens behov av svårigheter och utvecklar en specifik studieplan för barnet. Dessutom är det viktigt att hålla den integrerad och uppmuntra din kontakt och interaktion med andra människor, vilket kan göras genom brädspel, pussel och mime, till exempel. Denna aktivitet, förutom att främja social kontakt, tillåter barnet att bli mer koncentrerad, vilket gör att han lär sig lite snabbare.

Det är också viktigt att läraren respekterar barnets inlärningstakt och återgår till lättare ämnen eller aktiviteter om det behövs. Under processen med att stimulera lärande är det intressant att läraren identifierar hur barnet bättre assimilerar information och innehåll, vare sig genom exempelvis visuella eller auditiva stimuli, och då är det möjligt att upprätta en utbildningsplan baserad på bästa respons av barnet.